מספרים מכוונים: מתחילים מאפס
מכירים חיובי, שלילי ואפס, מסדרים מספרים על ישר ומתקדמים בצעדים קטנים לחיבור ולחיסור. שבעה רעיונות עם שרטוטים ודוגמאות. כפל וחילוק יילמדו בנפרד.
כ־15–25 דקות למעבר ראשון · אפשר לעצור ולחזור
תצוגה וקישורים נוספים
לומדים בקצב שלכם: מבינים את הרעיון, רואים דוגמה ואז מנסים לבד.
שיתוף וכלים למורה
הדפסה ושיתוף
אפשר לקבל סיכום כתמונה
- משתפים קישור ליחידה ומבקשים להשלים את התרגול המסכם.
- בסיום, התלמידים פותחים ״לסיכום התרגול״ ובוחרים ״שמירת הסיכום כתמונה״. אפשר גם לצלם את הכרטיס.
- שולחים למורה בדרך שנקבעה בכיתה, מחוץ לאתר.
בתרגול הרגיל לא צריך חשבון תלמיד. התוצאות שלו אינן נשלחות אוטומטית לאזור המורים. פעילות כיתתית נפרדת מציגה את המידע שהיא משתפת לפני ההצטרפות.
מה רואים בסיכום?
היחידה, רמת התרגול ומספר התשובות הנכונות בניסיון הראשון ללא עזרה. זהו סיכום מקומי של סבב תרגול, לא ציון מבחן או אישור לשליטה בחומר. הסיכום אינו מאמת מי פתר את התרגילים.
הכרטיס מופיע בתרגול המסכם של היחידה, לא בכל שאלה קצרה או פעילות מודרכת. אין צורך להזין שמות תלמידים באתר.
משימה ממוקדת וקצב שיעור
תכנון זמן מקומי לשיעור
0:00
בדיקת יציאה: בקשו להסביר רעיון אחד ולציין מה עדיין דורש עזרה. הטיימר אינו עוצר את התלמידים ואינו מסמן השלמה.
אין כאן רשימת תלמידים, איסוף תשובות או דוח כיתה. הבחירות והשעון נשארים בדף הזה; רק הקישור שבחרתם מועתק לשיתוף.
לומדים צעד אחר צעד
רואים דוגמה, מבינים את הרעיון ומנסים כאן. כשמוכנים, ממשיכים לרעיון הבא.
מפת הרעיונות ושיתוף — מעבר ישיר
רעיון 1 מתוך 7
חיובי, שלילי ואפס
רואים איך: איך מתארים טמפרטורה ביחס לאפס?
המספר +2 נמצא מימין לאפס.
הישר מתאר את הערכים ביחס לאפס.
אפס הוא נקודת הייחוס: 2 מעליו חיובי, 3 מתחתיו שלילי. סימן המינוס מתאר צד, לא מרחק שלילי.
המרווחים בין הסימונים שווים; כל מרווח הוא יחידה אחת.
איך פותרים — כל השלבים
שתי מעלות מעל האפס: +2. בדרך כלל אפשר לכתוב רק 2.
שלוש מעלות מתחת לאפס: −3. סימן המינוס חשוב.
בדיוק באפס: 0. האפס מפריד בין המספרים השליליים לחיוביים.
להסבר המלא ולמושגים
מספר חיובי גדול מאפס, ומספר שלילי קטן מאפס. למשל, 3 מעלות מעל האפס כותבים 3 או +3.
שלוש מעלות מתחת לאפס כותבים −3 וקוראים ״מינוס שלוש״. הסימן שייך למספר: −3 הוא מספר אחד. 0 אינו חיובי ואינו שלילי.
ביחידה הזאת מתחילים במספרים שלמים; אפשר לעצור אחרי כל רעיון.
שאלה 1 מתוך 2
מנסים עם הכוונה
אפשר להיעזר בדוגמה שמעל. הרמז והפתרון נפתחים ליד השאלה.
הגעתם לרעיון האחרון ביחידה. אם ניסיתם ואתם מבינים את הדרך, אפשר לסמן שסיימתם.
העמקה קצרה — נימוק והעברה
לבחירה אחרי היכרות עם הרעיון. כל כרטיס נפתח בתוך מקומו ביחידה; התשובות אינן נשמרות או מדורגות.
אפשר לעצור כאן ולחזור לרעיון הזה מדף הבית, באותו דפדפן.
איך חוזרים לכאן?
לא חייבים לסיים את כל היחידה היום. הרעיון האחרון נשמר בדפדפן ובכתובת האתר האלה — ללא סימון השלמה. אפשר לחזור אליו מדף הבית. סימניית הרעיון אינה כלולה בקוד העברת ההתקדמות.
מחברים הכול ומנסים לבד
תרגול מסכם של הרעיונות שלמדנו — ואז בדיקה קצרה של הדרך.
טוענים את כלי התרגול…
טוענים את כלי התרגול…
לפני שממשיכים
נסו להסביר בקול את הדרך בלי להציץ. אם משהו עוד לא ברור, חזרו לדוגמה הפתורה.
עוד דרכים לחזק את ההבנה
לבחירה: דוגמאות נוספות, חומר לעיון ותשובות. התרגול המסכם נמצא למעלה.
דוגמאות נוספות ופתרון מודרך
הטמפרטורה הייתה −2 מעלות ועלתה ב־4 מעלות. מה הטמפרטורה עכשיו?
קראו שלב, עצרו ונסו לחשוב מה בא אחריו.
- מתחילים ב־−2, ולא באפס.
עוד דרך להבין
מבטלים הורדת נקודות שנרשמה בטעות
קראו שלב, עצרו ונסו לחשוב מה בא אחריו.
- הניקוד כרגע −3. בניקוד נכללה הורדה שגויה של 2 נקודות.
סיכומים, הסברי פרקים, מושגים וסימנים
הסברי הפרקים לעיון
לפני החוקים — מבינים את הרעיון
למה לומדים את זה?
מספר שלילי מאפשר לתאר ערך מתחת לנקודת ייחוס: למשל טמפרטורה מתחת לאפס. ישר המספרים מחבר בין הסימן, המיקום והחישוב.
דוגמה והכוונה לפני התרגול
איך זה נראה במצב אמיתי?
בטמפרטורה של −2 מעלות, עלייה של 4 מעלות עוברת דרך האפס ומגיעה ל־2. אפשר לעקוב אחרי כל צעד על ישר המספרים.
על מה חושבים לפני שמתחילים?
מזהים את נקודת ההתחלה. אחר כך מזהים בנפרד את הפעולה ואת סימן המספר. בוחרים כיוון, סופרים מרווחים ובודקים אם מיקום התוצאה הגיוני.
לומדים בקצב שלכם. כל פרק מוסיף עוד חלק לתמונה; אפשר גם לפתוח את ההסבר המלא.
חיובי, שלילי ואפס
מספר חיובי גדול מאפס, ומספר שלילי קטן מאפס. למשל, 3 מעלות מעל האפס כותבים 3 או +3.
שלוש מעלות מתחת לאפס כותבים −3 וקוראים ״מינוס שלוש״. הסימן שייך למספר: −3 הוא מספר אחד. 0 אינו חיובי ואינו שלילי.
ביחידה הזאת מתחילים במספרים שלמים; אפשר לעצור אחרי כל רעיון.
עוד רגע של הבנה
מספר חיובי גדול מאפס, ומספר שלילי קטן מאפס. למשל, 3 מעלות מעל האפס כותבים 3 או +3.
שלוש מעלות מתחת לאפס כותבים −3 וקוראים ״מינוס שלוש״. הסימן שייך למספר: −3 הוא מספר אחד. 0 אינו חיובי ואינו שלילי.
ביחידה הזאת מתחילים במספרים שלמים; אפשר לעצור אחרי כל רעיון.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
על ישר המספרים: ימינה פירושו גדול יותר
על ישר המספרים הערכים גדלים כשנעים ימינה. המרווח בין כל שני סימונים סמוכים בשרטוט הוא יחידה אחת.
השליליים משמאל לאפס והחיוביים מימינו. כדי להשוות, חפשו מי נמצא מימין.
מבין שני מספרים שליליים, המספר הקרוב יותר לאפס גדול יותר. למשל, −1 גדול מ־−4.
הסימן > אומר ״גדול מ־״; הפתח הרחב פונה למספר הגדול.
עוד רגע של הבנה
על ישר המספרים הערכים גדלים כשנעים ימינה. המרווח בין כל שני סימונים סמוכים בשרטוט הוא יחידה אחת.
השליליים משמאל לאפס והחיוביים מימינו. כדי להשוות, חפשו מי נמצא מימין.
מבין שני מספרים שליליים, המספר הקרוב יותר לאפס גדול יותר. למשל, −1 גדול מ־−4.
הסימן > אומר ״גדול מ־״; הפתח הרחב פונה למספר הגדול.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מספר נגדי ומרחק מאפס
שני מספרים נגדיים נמצאים באותו מרחק מאפס, משני צדדיו. למשל, 3 ו־−3 הם נגדיים.
הנגדי של 0 הוא 0. הערך המוחלט הוא המרחק מאפס; מסמנים אותו בשני קווים: |−3| = 3.
זהו מרחק, ולכן הוא לעולם אינו שלילי. חשוב להבדיל: הנגדי של 3 הוא −3, אבל המרחק של 3 מאפס הוא 3.
עוד רגע של הבנה
שני מספרים נגדיים נמצאים באותו מרחק מאפס, משני צדדיו. למשל, 3 ו־−3 הם נגדיים.
הנגדי של 0 הוא 0. הערך המוחלט הוא המרחק מאפס; מסמנים אותו בשני קווים: |−3| = 3.
זהו מרחק, ולכן הוא לעולם אינו שלילי. חשוב להבדיל: הנגדי של 3 הוא −3, אבל המרחק של 3 מאפס הוא 3.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מוסיפים מספר חיובי: נעים ימינה
בחיבור מתחילים במספר הראשון. כשמוסיפים מספר חיובי, נעים ימינה במספר היחידות שמוסיפים.
אפשר להתחיל גם משמאל לאפס, ואפשר לעבור דרך האפס. סופרים את המעברים בין הסימונים, לא את סימון ההתחלה. חיבור של 0 אינו מזיז אותנו.
עוד רגע של הבנה
בחיבור מתחילים במספר הראשון. כשמוסיפים מספר חיובי, נעים ימינה במספר היחידות שמוסיפים.
אפשר להתחיל גם משמאל לאפס, ואפשר לעבור דרך האפס. סופרים את המעברים בין הסימונים, לא את סימון ההתחלה. חיבור של 0 אינו מזיז אותנו.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מוסיפים מספר שלילי: נעים שמאלה
בחיבור מספר שלילי נעים שמאלה. בתרגיל 1 + (−4), הסימן + אומר שהפעולה היא חיבור, ואילו − שייך למספר שמוסיפים.
הסוגריים עוזרים להפריד בין הפעולה לסימן. מתחילים ב־1 ונעים ארבע יחידות שמאלה.
אם מתחילים במספר שלילי ומוסיפים עוד שלילי, נעים עוד שמאלה.
עוד רגע של הבנה
בחיבור מספר שלילי נעים שמאלה. בתרגיל 1 + (−4), הסימן + אומר שהפעולה היא חיבור, ואילו − שייך למספר שמוסיפים.
הסוגריים עוזרים להפריד בין הפעולה לסימן. מתחילים ב־1 ונעים ארבע יחידות שמאלה.
אם מתחילים במספר שלילי ומוסיפים עוד שלילי, נעים עוד שמאלה.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מחסרים מספר חיובי: נעים שמאלה
חיסור מספר חיובי הוא תנועה שמאלה. למשל, אם יש ניקוד −1 ומורידים עוד 3 נקודות, הניקוד נעשה נמוך יותר.
אפשר לכתוב את אותו החישוב כחיבור המספר הנגדי: −1 − 3 = −1 + (−3). חיסור של 0 אינו משנה את המספר.
עוד רגע של הבנה
חיסור מספר חיובי הוא תנועה שמאלה. למשל, אם יש ניקוד −1 ומורידים עוד 3 נקודות, הניקוד נעשה נמוך יותר.
אפשר לכתוב את אותו החישוב כחיבור המספר הנגדי: −1 − 3 = −1 + (−3). חיסור של 0 אינו משנה את המספר.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מחסרים מספר שלילי: מחברים את הנגדי
לחסר מספר פירושו לחבר את המספר הנגדי שלו. לכן בחיסור של מספר שלילי נעים ימינה.
דמיינו שניקודכם −3 ובתוכו נרשמה הורדה שגויה של 2 נקודות. כדי להסיר את ההורדה, מבטלים את −2 ומוסיפים בחזרה 2: −3 − (−2) = −3 + 2.
המינוס הראשון הוא פעולת החיסור; המינוס שבתוך הסוגריים הוא הסימן של המספר. כאן מתרגלים חיבור וחיסור בלבד.
כפל וחילוק של מספרים מכוונים, שברים וחזקות יילמדו בנפרד.
עוד רגע של הבנה
לחסר מספר פירושו לחבר את המספר הנגדי שלו. לכן בחיסור של מספר שלילי נעים ימינה.
דמיינו שניקודכם −3 ובתוכו נרשמה הורדה שגויה של 2 נקודות. כדי להסיר את ההורדה, מבטלים את −2 ומוסיפים בחזרה 2: −3 − (−2) = −3 + 2.
המינוס הראשון הוא פעולת החיסור; המינוס שבתוך הסוגריים הוא הסימן של המספר. כאן מתרגלים חיבור וחיסור בלבד.
כפל וחילוק של מספרים מכוונים, שברים וחזקות יילמדו בנפרד.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
תשובות לתרגול המסכם
כל התשובות וההסברים
אחרי שמנסים לבד, בודקים גם את הדרך.
שאלה 1 — פתיחת התשובה
קומת הכניסה מסומנת 0. מה המספר של קומה שנמצאת ארבע קומות מתחתיה? כתבו מספר בלבד.
- ארבע קומות מתחת לאפס מתוארות במספר −4. הסימן קובע את הצד ביחס לאפס.
התשובה: -4
שאלה 2 — פתיחת התשובה
איזה מספר אינו חיובי ואינו שלילי? כתבו מספר בלבד.
- 0 אינו גדול מאפס ואינו קטן מאפס. לכן הוא אינו חיובי ואינו שלילי.
התשובה: 0
שאלה 3 — פתיחת התשובה
איזה מספר גדול יותר: −6 או −2? כתבו את המספר הגדול.
- −2 נמצא מימין ל־−6, ולכן הוא גדול יותר. מבין שני שליליים, הקרוב יותר לאפס גדול יותר.
התשובה: -2
שאלה 4 — פתיחת התשובה
איזה מספר קטן יותר: −3 או 0? כתבו את המספר הקטן.
- −3 נמצא משמאל ל־0, ולכן הוא קטן יותר.
התשובה: -3
שאלה 5 — פתיחת התשובה
מתחילים ב־−3 ונעים יחידה אחת שמאלה. לאיזה מספר מגיעים?
- המספר שמשמאל ל־−3 הוא −4. סופרים מעבר אחד בין סימונים.
התשובה: -4
שאלה 6 — פתיחת התשובה
מהו המספר הנגדי של −6?
- −6 נמצא שש יחידות משמאל לאפס. המספר הנגדי, 6, נמצא שש יחידות מימין לאפס.
התשובה: 6
שאלה 7 — פתיחת התשובה
מהו המספר הנגדי של 0?
- המספר הנגדי של 0 הוא 0 עצמו. אין צורך לשנות מיקום על הישר.
התשובה: 0
שאלה 8 — פתיחת התשובה
מהו |−5|? כתבו מספר בלבד.
- −5 נמצא חמש יחידות מאפס, לכן |−5| = 5. מרחק אינו שלילי.
התשובה: 5
שאלה 9 — פתיחת התשובה
מהו |0|?
- אין מרחק בין אפס לעצמו, ולכן |0| = 0. ערך מוחלט יכול להיות אפס.
התשובה: 0
שאלה 10 — פתיחת התשובה
חשבו: −3 + 1
- צעד אחד ימינה מ־−3 מביא ל־−2. לכן −3 + 1 = −2.
התשובה: -2
שאלה 11 — פתיחת התשובה
חשבו: −4 + 6
- ארבע יחידות ימינה מביאות לאפס; נשארות עוד שתיים ימינה. לכן −4 + 6 = 2.
התשובה: 2
שאלה 12 — פתיחת התשובה
חשבו: −5 + 0
- מתחילים ב־−5 ולא נעים כלל, ולכן −5 + 0 = −5.
התשובה: -5
שאלה 13 — פתיחת התשובה
חשבו: 4 + (−6)
- ארבע יחידות שמאלה מ־4 מביאות לאפס; נעים עוד שתיים שמאלה. לכן 4 + (−6) = −2.
התשובה: -2
שאלה 14 — פתיחת התשובה
חשבו: −2 + (−5)
- מתחילים ב־−2 ונעים חמש יחידות שמאלה, עד −7. לכן −2 + (−5) = −7.
התשובה: -7
שאלה 15 — פתיחת התשובה
חשבו: 3 − 7
- מ־3 נעים שלוש יחידות שמאלה עד האפס, ועוד ארבע שמאלה. לכן 3 − 7 = −4.
התשובה: -4
שאלה 16 — פתיחת התשובה
חשבו: −4 − 3
- מ־−4 נעים שמאלה עד −7. אפשר גם לכתוב −4 + (−3) = −7.
התשובה: -7
שאלה 17 — פתיחת התשובה
חשבו: −5 − (−2)
- הנגדי של −2 הוא 2. לכן −5 − (−2) = −5 + 2 = −3.
התשובה: -3
שאלה 18 — פתיחת התשובה
חשבו: −1 − (−6)
- מחברים את הנגדי של −6: −1 − (−6) = −1 + 6 = 5.
התשובה: 5
שאלה 19 — פתיחת התשובה
חשבו: −4 − 0
- לא מחסרים שום יחידה, ולכן −4 − 0 = −4.
התשובה: -4
שאלה 20 — פתיחת התשובה
הטמפרטורה הייתה −3 מעלות. היא עלתה ב־5 מעלות ואז ירדה ב־4 מעלות. מה הטמפרטורה בסוף? כתבו מספר בלבד.
- אחרי העלייה: −3 + 5 = 2.
- אחרי הירידה: 2 − 4 = −2.
- הטמפרטורה בסוף היא −2 מעלות.
התשובה: -2
משהו לא ברור? מכינים שאלה למורה
כתבו איזו שאלה או איזה שלב בלבלו אתכם. נכין הודעה עם קישור שתוכלו לשלוח למורה.
ההודעה לא נשלחת אוטומטית ולא נשמרת באתר.