משפטי זיקה (Relative Clauses)
מוסיפים מידע בעזרת who, which, that, where ו־whose.
כ־5–10 דקות לכל רעיון · אפשר לעצור ולחזור
תצוגה וקישורים נוספים
לומדים בקצב שלכם: מבינים את הרעיון, רואים דוגמה ואז מנסים לבד.
שיתוף וכלים למורה
הדפסה ושיתוף
אפשר לקבל סיכום כתמונה
- משתפים קישור ליחידה ומבקשים להשלים את התרגול המסכם.
- בסיום, התלמידים פותחים ״לסיכום התרגול״ ובוחרים ״שמירת הסיכום כתמונה״. אפשר גם לצלם את הכרטיס.
- שולחים למורה בדרך שנקבעה בכיתה, מחוץ לאתר.
בתרגול הרגיל לא צריך חשבון תלמיד. התוצאות שלו אינן נשלחות אוטומטית לאזור המורים. פעילות כיתתית נפרדת מציגה את המידע שהיא משתפת לפני ההצטרפות.
מה רואים בסיכום?
היחידה, רמת התרגול ומספר התשובות הנכונות בניסיון הראשון ללא עזרה. זהו סיכום מקומי של סבב תרגול, לא ציון מבחן או אישור לשליטה בחומר. הסיכום אינו מאמת מי פתר את התרגילים.
הכרטיס מופיע בתרגול המסכם של היחידה, לא בכל שאלה קצרה או פעילות מודרכת. אין צורך להזין שמות תלמידים באתר.
משימה ממוקדת וקצב שיעור
תכנון זמן מקומי לשיעור
0:00
בדיקת יציאה: בקשו להסביר רעיון אחד ולציין מה עדיין דורש עזרה. הטיימר אינו עוצר את התלמידים ואינו מסמן השלמה.
אין כאן רשימת תלמידים, איסוף תשובות או דוח כיתה. הבחירות והשעון נשארים בדף הזה; רק הקישור שבחרתם מועתק לשיתוף.
לומדים צעד אחר צעד
רואים דוגמה, מבינים את הרעיון ומנסים כאן. כשמוכנים, ממשיכים לרעיון הבא.
מפת הרעיונות ושיתוף — מעבר ישיר
רעיון 1 מתוך 15
מוסיפים מידע על שם עצם
רואים איך: זהו את האדם המתואר: I know a girl. She speaks French.
חברו את שני האזכורים של אותה ילדה.
- a girlהאדם שמוזכראותו אדם
- Sheאותה ילדהעליה נאמר
- speaks Frenchהמידע החדש
I know a girl. She speaks French.
התיאור צריך להישאר צמוד ל־a girl.
משווים את הקשרים בין החלקים, ולא מחליפים מילים לפי הצורה בלבד.
a girl ו־She מתייחסים לאותה ילדה. משפט זיקה יכול לחבר את המידע אל שם העצם המתאים.
קודם מזהים למי התיאור שייך, ורק אחר כך בוחרים מילת זיקה.
איך פותרים — כל השלבים
בשני המשפטים מדברים על אותה ילדה.
המידע החדש הוא שהיא מדברת צרפתית.
נרצה לחבר את התיאור לשם העצם a girl.
להסבר המלא ולמושגים
משפט זיקה, relative clause, מוסיף מידע על אדם, דבר או מקום שהוזכרו. clause פירושו פסוקית, ו־describe פירושו לתאר. במקום שני משפטים שחוזרים על אותו אדם, אפשר לחבר את התיאור אליו.
קודם מזהים איזה שם עצם אנחנו רוצים להסביר, לפני שבוחרים מילת זיקה.
שאלה 1 מתוך 2
מנסים עם הכוונה
אפשר להיעזר בדוגמה שמעל. הרמז והפתרון נפתחים ליד השאלה.
הגעתם לרעיון האחרון ביחידה. אם ניסיתם ואתם מבינים את הדרך, אפשר לסמן שסיימתם.
העמקה קצרה — נימוק והעברה
לבחירה אחרי היכרות עם הרעיון. כל כרטיס נפתח בתוך מקומו ביחידה; התשובות אינן נשמרות או מדורגות.
אפשר לעצור כאן ולחזור לרעיון הזה מדף הבית, באותו דפדפן.
איך חוזרים לכאן?
לא חייבים לסיים את כל היחידה היום. הרעיון האחרון נשמר בדפדפן ובכתובת האתר האלה — ללא סימון השלמה. אפשר לחזור אליו מדף הבית. סימניית הרעיון אינה כלולה בקוד העברת ההתקדמות.
מחברים הכול ומנסים לבד
תרגול מסכם של הרעיונות שלמדנו — ואז בדיקה קצרה של הדרך.
טוענים את כלי התרגול…
טוענים את כלי התרגול…
לפני שממשיכים
נסו להסביר בקול את הדרך בלי להציץ. אם משהו עוד לא ברור, חזרו לדוגמה הפתורה.
עוד דרכים לחזק את ההבנה
לבחירה: דוגמאות נוספות, חומר לעיון ותשובות. התרגול המסכם נמצא למעלה.
דוגמאות נוספות ופתרון מודרך
חברו: This is the teacher. She helped me.
קראו שלב, עצרו ונסו לחשוב מה בא אחריו.
- שם העצם שאנו מתארים הוא the teacher.
עוד דרך להבין
דוגמה נוספת: לא חוזרים על המושא
קראו שלב, עצרו ונסו לחשוב מה בא אחריו.
- I found the pen. You lost the pen.
המחשות, משחקים וסדנאות
טוענים את כלי התרגול…
טוענים את כלי התרגול…
סיכומים, הסברי פרקים ואוצר מילים
הסברי הפרקים לעיון
לפני החוקים — מבינים את הרעיון
למה לומדים את זה?
משפט זיקה מוסיף מידע על שם עצם. הוא יכול לזהות באיזה אדם או חפץ מדובר, או להוסיף עליו פרט אחרי שכבר ברור מיהו. כך מחברים רעיונות בלי לחזור שוב ושוב על אותו שם.
דוגמה והכוונה לפני התרגול
איך זה נראה במצב אמיתי?
The girl who sits next to me מזהה איזו ילדה. My sister, who lives in Haifa, is visiting מוסיף מידע על אחות שכבר מזוהה בהקשר. הפסיקים מסמנים תוספת ולא פרט שחיוני לזיהוי.
על מה חושבים לפני שמתחילים?
מצאו קודם את שם העצם שמסבירים. האם המידע נחוץ לזהות אותו? אחר כך בדקו מה חסר בחלק הבא: אדם, דבר, שייכות או מקום שבו פעולה מתרחשת.
לומדים בקצב שלכם. כל פרק מוסיף עוד חלק לתמונה; אפשר גם לפתוח את ההסבר המלא.
למה משתמשים במשפט זיקה?
משפט זיקה מוסיף מידע על שם עצם. הוא עוזר להסביר על מי או על מה מדברים, בלי לחזור על אותו שם עצם במשפט חדש. שמים אותו קרוב לשם העצם שהוא מתאר.
עוד רגע של הבנה
מילת הזיקה מחברת מידע לאותו שם עצם. כך נמנעת חזרה על she או he כאשר מילת הזיקה כבר ממלאת את התפקיד.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
אנשים, דברים ומקומות
who מתייחס לאנשים; which לדברים או לבעלי חיים. במשפט זיקה מגדיר אפשר לעיתים להשתמש ב־that במקום who או which. where מתאר מקום שבו מתרחשת פעולה.
עוד רגע של הבנה
הבחירה תלויה בשם העצם ובתפקיד החסר במשפט. כאן who מתייחס לאדם שמתואר.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
שייכות עם whose
whose מבטא קשר של שייכות. אחריו מופיע בדרך כלל שם עצם ששייך לאדם או לדבר שעליו מדברים. הוא שונה מ־who’s, שהוא קיצור של who is או who has.
עוד רגע של הבנה
whose מבטא שייכות ואחריו שם עצם. הוא שונה מ־who is ואינו קיצור שלו.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מידע חיוני לעומת תוספת
כשמשפט הזיקה נחוץ כדי לזהות את האדם או הדבר, בדרך כלל לא מקיפים אותו בפסיקים. כשזהו מידע נוסף על דבר שכבר מזוהה, משתמשים בפסיקים. במשפט זיקה לא־מגדיר עם פסיקים לא משתמשים ב־that.
עוד רגע של הבנה
מידע נוסף על אדם שכבר מזוהה מופרד בפסיקים. במשפט לא־מגדיר כזה אין משתמשים ב־that.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
למה מחברים משפטים?
משפט זיקה מוסיף מידע על שם עצם ומונע חזרה מיותרת. במקום שני משפטים על אותה תלמידה, אפשר לשלב את המידע במשפט אחד.
חשוב לזהות בדיוק את האדם, הדבר או המקום שעליו מוסיפים מידע, ולמקם את משפט הזיקה מיד אחריו ככל האפשר. כך הקורא לא יצטרך לנחש למה הכוונה.
המשפט הנוסף צריך להשתלב במבנה המשפט הראשי ולא להחליף אותו.
עוד רגע של הבנה
המידע צריך להיות סמוך לשם העצם שהוא מתאר. אחרת הקורא עלול לייחס אותו לדבר הלא נכון.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
בחירת מילה ותפקיד בתוך המשפט
who מתייחס לאנשים, which לדברים, whose לשייכות ו־where למקום כשמשמעותו ״שבו״. that יכול להחליף who או which במשפטי זיקה מגדירים רבים. לא כל אזכור של מקום דורש where: אם המקום עצמו הוא מושא הפועל, which או that עשויים להתאים.
בדקו איזה חלק חסר אחרי מילת הזיקה, ולא רק מהו שם העצם שלפניה.
עוד רגע של הבנה
מקום לא דורש תמיד where. אם המקום הוא המושא שביקרנו בו, צריך that או which; where מציין מקום שבו פעולה מתרחשת.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מידע חיוני, פסיקים וכפל נושא
אם המידע נחוץ כדי לזהות על מי מדברים, בדרך כלל אין פסיקים. אם הוא רק תוספת על אדם שכבר מזוהה, מקיפים בפסיקים; במבנה כזה לא משתמשים ב־that.
כש־who כבר משמש כנושא של הפועל, לא מוסיפים אחריו he או she לאותו תפקיד. השמטת מילת זיקה אפשרית בחלק ממשפטי הזיקה המגדירים כשהיא מושא, אבל לא כשהיא הנושא.
עוד רגע של הבנה
כשמילת הזיקה היא הנושא, אין מוסיפים אחריה נושא נוסף לאותה פעולה. כפל כזה יוצר משפט פגום.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
אוצר מילים שכדאי להכיר
לחצו על כרטיס כדי להציג או להסתיר את הפירוש. נסו להיזכר לפני ההצצה.
תשובות לתרגול המסכם
כל התשובות וההסברים
אחרי שמנסים לבד, בודקים גם את הדרך.
שאלה 1 — פתיחת התשובה
The student ___ sits next to me is kind. השתמשו ב־who או which.
תשובה: whowho מתייחס לאדם ומחליף את נושא משפט הזיקה.
שאלה 2 — פתיחת התשובה
This is the book ___ I bought. השלימו which או who.
תשובה: whichwhich מתאים לספר. במשפט הזה גם that אפשרי, אבל התבקשתם לבחור מבין which ו־who.
שאלה 3 — פתיחת התשובה
This is the place ___ we meet. השלימו where או whose.
תשובה: wherewhere מציין את המקום שבו מתרחשת הפעולה.
שאלה 4 — פתיחת התשובה
The girl ___ brother is in my class is friendly. השלימו whose או who.
תשובה: whosewhose brother פירושו שאחיה.
שאלה 5 — פתיחת התשובה
The girl ___ helped me is kind. בחרו who או where.
תשובה: whowho משמש כאן נושא של helped.
שאלה 6 — פתיחת התשובה
This is the room ___ I study. בחרו where או whose.
תשובה: wherewhere I study.
שאלה 7 — פתיחת התשובה
The boy ___ bag is red is my friend. בחרו whose או which.
תשובה: whosewhose bag = שהתיק שלו.
שאלה 8 — פתיחת התשובה
תקנו את המילים בסוגריים: The teacher (who she) lives here is nice.
תשובה: whowho כבר משמש כנושא, ולכן אין צורך ב־she. במשפט הזיקה המגדיר הזה גם that תקין.
משהו לא ברור? מכינים שאלה למורה
כתבו איזו שאלה או איזה שלב בלבלו אתכם. נכין הודעה עם קישור שתוכלו לשלוח למורה.
ההודעה לא נשלחת אוטומטית ולא נשמרת באתר.